Etapas educativas
El ambiente interior tiene muchos roles, entre ellos el de estimular en el niño o niña la autonomía, proporcionar protección, promover posibilidades de acción y elección y el de favorecer la concentración de los niños y niñas. Nuestras aulas son sin duda el mundo adecuado a cada etapa de desarrollo del niño o niña.
Los salones son amplios, luminosos y decorados donde todo debe encontrarse en un orden absoluto, ya que desde muy pequeños se les debe mostrar que cada cosa del ambiente físico debe ocupar un lugar determinado, puesto que ese orden externo llega a formar el orden interno en cada niño y niña. El ambiente preparado es un ambiente organizado cuidadosamente para el niño, para ayudarle a aprender y a crecer.
Es un lugar científicamente creado para responder a las necesidades físicas, intelectuales, sociales y espirituales del niño o niña, donde puede vivir y trabajar con libertad.
Lo más importante en el ambiente Montessori es que esté construido de acuerdo con las características de los niños, niñas según su etapa: comunidad infantil (1-3), casa de niños (3-6) , taller (6-12) y secundaria (12-16).
Etapa Infantil (1-3) (3-6)
La propuesta de infantil de La Trébola se materializa en dos ambientes cuidadosamente preparados, Comunidad Infantil y Casa de Niños.
Cualquier proceso que tiene que ver con el aprendizaje es lento igual que el crecimiento de un árbol, y no manifiesta sus frutos hasta pasado un tiempo. La estructura típica de la pedagogía Montessori son aulas con niños de tres edades distintas mezcladas. Permanecer en el mismo grupo un periodo de tres años, asegura que un niño o niña conquiste todos los beneficios de una vivencia Montessori y en consecuencia de un sano desarrollo en el niño.
La etapa de Casa de Niños comprende desde los 3 a los 6 años de edad, el primer año es un periodo de adaptación, creación de vínculos y exploración, durante el cual pasan mucho tiempo con la guía en el proceso de cubrir sus necesidades. En este año aprenden cómo funcionan aspectos como el orden, la autodisciplina, la concentración, la autonomía…
Durante el segundo año el niño tiende a explorar su ambiente de manera más profunda e independiente, interesándose por llegar más allá con nuevos quehaceres y retos, tiene más confianza en sí mismo y es capaz de trabajar durante periodos más largos de tiempo.
Durante el tercer año se integran y sintetizan las experiencias vividas. Cada aprendizaje adquiere solidez y aumenta la comprensión de lo que la criatura ha estado empapándose los dos años anteriores. Se convierte ahora en un ejemplo que los demás niños y niñas quieren seguir.
Etapa de Primaria (6-9) (9-12)
En nuestro proyecto educativo conviven niños de 6 a 12 años en el mismo espacio propiciando así un ajuste real de lo que es un grupo social en el que las edades e intereses son tan variadas como la vida misma. La misión cósmica en este caso girará en torno a conseguir la independencia moral e intelectual.
Esta nueva etapa es más tranquila que la anterior ya que los niños han superado los grandes hitos de la infancia como caminar y controlar sus movimientos, pensar y hablar.
Ahora se observan cambios físicos y emocionales, pero son sobre todo los cambios sociales los que impulsan a los niños de Taller a dar un gran paso.
Cuando han satisfecho su necesidad de pertenencia en la etapa anterior, empiezan a trabajar en busca del bien de la comunidad. Les encanta trabajar juntos, experimentando roles en el grupo para conseguir un objetivo común. En el plano intelectual los niños de taller están preparados para entender conceptos y procesos más abstractos. Ahora son capaces de imaginar cómo serán cosas que nunca han visto, esto incrementa su interés por investigar cada nuevo concepto que observan. No se preguntan qué son las cosas, como antes, sino por qué suceden.
En lo moral buscan discernir lo bueno de lo malo y les despierta una enorme curiosidad las injusticias, demandando combatirlas afanosamente. Es el momento en el que empiezan a practicar con las normas.
En este periodo entra plenamente en juego lo que María Montessori llamaba la Educación Cósmica. El concepto con el que habla de la interdependencia de todos los seres a través del tiempo, para contribuir al propósito general de la evolución. Como veíamos es una idea profundamente ligada a valores como el agradecimiento, el respeto y la pertenencia. Esto sirve como marco para presentar a los niños procesos tanto culturales (la evolución de la humanidad y las civilizaciones) como biológicos (el desarrollo de las distintas especies a lo largo de la historia de la vida).
Secundaria Erkinder (12-16)
La adolescencia supone el tercer plano de desarrollo de un ser humano, el recién nacido social. Esta es una etapa de fragilidad y cambio que María Montessori equiparaba a los primeros seis años de vida.
Podríamos considerar a los y las adolescentes como recién nacidos sociales. Ya han pasado los primeros seis años de su vida construyendo su “yo individual” y el segundo sexenio completo comprendiendo el mundo y ensayando sus relaciones sociales. Llegado a este punto están listos para comenzar su salida al mundo, su progresiva separación de la familia de origen y con ellos su contribución a la sociedad.
Es por ello que, el ambiente preparado para esta etapa es la granja. La granja se propone como el lugar idóneo para alcanzar los aprendizajes necesarios en la adolescencia a través de los elementos y experiencias prácticas y reales de la vida en sociedad. Viviendo y gestionando una granja, se trabajan las destrezas y conocimientos necesarios para que estos embriones sociales, los adolescentes, encuentren su esencia, su lugar y descubran de qué manera van a aportar su valía al mundo.
Summer Camp
Desde La Trébola consideramos que el tiempo de vacaciones debe invertirse en realizar actividades de calidad, ya que como seres humanos, nos desarrollamos en todos los momentos de nuestra vida, incluido el periodo estival. Es por ello que, ponemos a disposición de las familias nuestro acompañamiento rico y cuidado también en Verano.
Con el objetivo de continuar con esta línea de acompañamiento, la propuesta del summer camp incluye actividades de enriquecimiento, dirigida por el adulto responsable, que les permita hacer uso de su ingenio, voluntad, esfuerzo…. Vamos a brindar espacios que llamen a la creatividad, a la expansión y a dejarles hacer.
En esta propuesta están incluidos los juegos refrescantes y tiempo de juego libre, tan necesario para propiciar dinámicas de desarrollo natural y espontáneo.
Extra care: matinal y actividades co curriculares
El personal encargado de la matinal acompañarán a los niños más madrugadores. Recibimos a los niños y niñas desde las 7:45 en la escuela, donde de manera tranquila se toman el desayuno que traen de casa y la invitación es al relax, antes de iniciar la jornada escolar a las 9:00.
Tenemos un programa de enriquecimiento disponible de 15:00 a 16:00 donde se ofrecen actividades guiadas de acuerdo a la demanda familiar.