Secundaria y Bachillerato
Una etapa para descubrir quién soy y cómo quiero estar en el mundo
La adolescencia es una etapa de transformación profunda. Un tiempo de búsqueda, construcción de identidad, necesidad de independencia y descubrimiento del propio lugar en el mundo.
En La Trébola acompañamos este proceso desde la mirada Montessori, entendiendo al adolescente como una persona en pleno desarrollo que necesita retos reales, confianza, responsabilidad y experiencias significativas que le permitan crecer con autonomía y propósito.
Nuestra etapa de Secundaria comprende Educación Secundaria y Bachillerato dentro de un currículo internacional acreditado.
La Trébola es una escuela acreditada por MSA-CESS (Middle States Association — Commissions on Elementary and Secondary Schools) como centro educativo estadounidense. Esta acreditación garantiza el cumplimiento de estándares internacionales de calidad educativa y permite a nuestro alumnado cursar una trayectoria académica reconocida internacionalmente.
Al finalizar los cursos equivalentes a Grade 10 y Grade 12, el alumnado puede realizar el proceso de homologación de sus estudios al sistema educativo español, obteniendo las titulaciones equivalentes a Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato. La escuela acompaña de forma cercana a las familias durante todo este proceso.
Dos itinerarios en Bachillerato
En la etapa de Bachillerato, el alumnado puede elegir entre dos itinerarios académicos internacionales, en función de sus objetivos formativos y universitarios.
Sistema estadounidense
American High School Diploma
Permite completar la formación dentro del sistema educativo estadounidense acreditado y ofrece distintas vías de acceso a la universidad, tanto en España —a través del proceso para estudiantes con sistemas educativos internacionales mediante UNED asiss, o mediante preparación específica para la PAU (Prueba de Acceso a la Universidad)— como en instituciones internacionales.
Sistema internacional
Bachillerato Internacional (IB)
Ofrecemos el itinerario de Bachillerato Internacional (IB) modalidad semipresencial, con preparación para las titulaciones IGCSE y A Levels, una vía especialmente orientada al acceso a universidades internacionales y europeas de alta exigencia académica.
En la etapa de Bachillerato, el alumnado puede elegir entre dos itinerarios académicos internacionales, en función de sus objetivos formativos y universitarios.
Cómo se organiza el aprendizaje en Secundaria
En Secundaria, el aprendizaje se organiza a través de tres grandes áreas que acompañan al adolescente en su desarrollo intelectual, personal y social.
Esta estructura responde a la visión Montessori de la adolescencia como una etapa en la que el joven necesita construir una base académica sólida, comprender el mundo que le rodea y descubrir su capacidad para actuar en él con autonomía, responsabilidad y propósito.
Por ello, nuestra propuesta integra tres dimensiones complementarias: los Fundamentos Académicos, que proporcionan las herramientas esenciales para el aprendizaje; el Plan de Estudio y Trabajo, que permite comprender el conocimiento de forma global e interconectada; y el área de Autonomía, Propósito y Contribución, donde los adolescentes desarrollan independencia, pensamiento propio y compromiso con la comunidad a través de experiencias reales.
Juntas, estas tres áreas configuran una educación que prepara al alumnado no solo para continuar con éxito su recorrido académico, sino también para construir una vida adulta consciente, responsable y significativa.
Fundamentos Académicos
Matemáticas, Lengua y Literatura e Inglés: las herramientas necesarias para pensar, comunicar, analizar, investigar y comprender el mundo con profundidad, inspiradas en la teoría de las inteligencias múltiples.
Plan de Estudio y Trabajo
El conocimiento organizado en torno a grandes temas o periodos históricos, conectando Historia, Ciencias, Geografía, Literatura y Arte de forma global e interconectada.
Autonomía, Propósito y Contribución
A través de Occupation y Economía, el Monográfico, y Moral Education y Acción Social, el alumnado construye independencia, pensamiento propio y compromiso con la comunidad.
Bilingüismo en Secundaria
Entendemos el bilingüismo como una herramienta para la vida: una forma de comunicación que permite al adolescente ampliar su comprensión del mundo, acceder a nuevas fuentes de conocimiento y desenvolverse con seguridad en contextos culturales diversos.
En nuestra escuela, el aprendizaje del inglés trasciende el estudio tradicional del idioma para convertirse en un vehículo de investigación, pensamiento, expresión y conexión con otras realidades.
Con los años, hemos desarrollado nuestro programa propio de bilingüismo para acompañar el desarrollo natural del adolescente, respetando sus intereses, su capacidad de razonamiento y su creciente necesidad de autonomía. Los estudiantes desarrollan progresivamente competencias avanzadas de comprensión oral y escrita, expresión oral, escritura, investigación y pensamiento crítico.
El trabajo con la lengua se integra en experiencias reales: presentaciones, proyectos de investigación, debates, análisis de textos literarios e informativos, producciones escritas, trabajos colaborativos y el uso responsable de herramientas tecnológicas.
La lectura ocupa un lugar central dentro de este proceso. Los estudiantes exploran obras literarias, textos informativos, medios de comunicación y materiales especializados que les permiten ampliar vocabulario, desarrollar comprensión profunda y construir una mirada crítica sobre la información que reciben.
Además del estudio específico de la lengua inglesa, los estudiantes abordan en este idioma una parte significativa de los Estudios Sociales —Humanidades y Geografía— y muchas de las dinámicas de pensamiento crítico y Educación Moral, incluyendo debates socráticos, análisis de dilemas éticos y espacios de reflexión profunda.
Nuestro objetivo no es únicamente que los alumnos alcancen un elevado nivel de competencia lingüística, sino que desarrollen la confianza necesaria para utilizar el idioma de forma autónoma, consciente y eficaz en los diferentes ámbitos de su vida presente y futura.
Intercambio
Entendemos el bilingüismo como una herramienta para la vida: una forma real de comunicación que cobra sentido a través de la experiencia y la interacción cotidiana. En nuestra escuela, el estudio del inglés favorece la construcción de un perfil internacional en el estudiante, promoviendo la conexión con otras culturas, el desarrollo de la autonomía y la capacidad de desenvolverse en contextos diversos.
Como esta dimensión global solo puede construirse desde la experiencia, cada curso académico culmina con un intercambio internacional en el que los alumnos ponen en práctica las habilidades lingüísticas desarrolladas en las diferentes áreas de conocimiento impartidas en inglés.
Nuestros años de experiencia nos han permitido desarrollar un programa propio, sólido y cuidadosamente estructurado, que presentamos a los chicos y chicas al inicio de cada curso académico y en el que se encuentran plenamente inmersos durante todo el proceso. Esto permite que el aprendizaje del inglés, tanto dentro como fuera del aula, se desarrolle de forma natural, con intención, motivación y un propósito real de comunicación, despertando en muchos estudiantes el interés y la iniciativa de seguir profundizando en el idioma de manera autónoma.
El proceso se desarrolla a través de diferentes fases que permiten a los adolescentes contextualizar y comprender el proyecto en toda su dimensión:
En una primera etapa, las guías seleccionan cuidadosamente una escuela afín a la filosofía y características de nuestro centro, que comparta una visión respetuosa de la educación y del desarrollo humano.
A lo largo del proceso, los alumnos contextualizan y preparan sus presentaciones, realizan entrevistas con los estudiantes participantes, elaboran su lista de objetivos personales y diseñan la agenda cultural de la semana en la que recibirán a sus huéspedes internacionales.
Posteriormente, viajamos al país de destino donde, acompañados por sus guías, se sumergen en la vida cotidiana y en la experiencia cultural del entorno, poniendo en práctica todas las habilidades lingüísticas y sociales desarrolladas durante el curso.
Occupation
Occupation es uno de los pilares fundamentales de la propuesta Montessori para la adolescencia. Maria Montessori observó que, durante esta etapa, los jóvenes necesitan participar en actividades reales que les permitan sentirse útiles, asumir responsabilidades y descubrir el valor de su contribución al mundo.
En La Trébola, Occupation es el espacio donde el aprendizaje se conecta con la experiencia práctica. A través de proyectos, iniciativas emprendedoras, producción de bienes o servicios y actividades vinculadas a la vida de la comunidad, el alumnado desarrolla autonomía, iniciativa, capacidad de organización y responsabilidad.
Cada Occupation incorpora además un aprendizaje teórico-práctico de economía: costes, recursos, presupuestos, sostenibilidad económica, fijación de precios, gestión financiera básica y evaluación de resultados.
Más allá de adquirir conocimientos, los adolescentes descubren que son capaces de transformar ideas en acciones, gestionar proyectos reales y generar un impacto significativo en su entorno.
Monográfico
El Monográfico es una experiencia de investigación personal que acompaña al alumnado de Grades 10, 11 y 12 (4º ESO y Bachillerato) en el desarrollo de su autonomía intelectual.
Cada estudiante elige un tema de interés y emprende un proceso de investigación de largo recorrido que requiere planificación, organización, pensamiento crítico, búsqueda de información, análisis y comunicación de resultados.
A lo largo de este proceso y durante un curso académico completo, el alumnado aprende a formular preguntas relevantes, contrastar fuentes, construir argumentos sólidos y profundizar en áreas de conocimiento que despiertan su curiosidad e interés personal.
Más allá del resultado final, el verdadero valor del Monográfico reside en el camino recorrido. Esta experiencia favorece la capacidad de aprender de forma autónoma, desarrollar criterio propio y sostener proyectos complejos en el tiempo, acercando al alumnado a formas de trabajo propias de estudios superiores y contextos académicos internacionales.
El Monográfico representa una oportunidad única para que cada joven descubra el placer de investigar, profundizar y construir conocimiento desde sus propios intereses.
Plan de Estudio y Trabajo
El Plan de Estudio y Trabajo es una de las principales herramientas de aprendizaje en nuestra Secundaria.
A diferencia de un modelo tradicional, en el que cada materia se estudia de forma independiente, el Plan de Estudio y Trabajo organiza el aprendizaje en torno a grandes temas o periodos históricos que permiten comprender el conocimiento de forma global e interconectada.
Cada plan tiene una duración aproximada de seis semanas y parte de una pregunta, una etapa histórica o un fenómeno humano relevante. El alumnado explora distintas áreas del conocimiento desde una perspectiva integrada, estableciendo relaciones entre la Historia, las Ciencias, la Geografía, la Literatura y el Arte.
Todos los planes combinan una fase de exploración común, compartida por toda la comunidad de adolescentes, con una fase de investigación individual en la que cada alumno y alumna profundiza en un tema de interés propio relacionado con el plan estudiado.
Ejemplo de Plan de Estudio y Trabajo
La Antigua Grecia · 6 semanas
Historia
- Nacimiento de la democracia ateniense
- Organización social y política de las polis
- Guerras Médicas y Guerra del Peloponeso
- Alejandro Magno y el mundo helenístico
Ciencias
- Primeros modelos de explicación científica
- Matemáticas y geometría griegas
- Astronomía en el mundo antiguo
- Medicina y pensamiento racional
Geografía
- El territorio griego y el Mediterráneo
- Influencia de la geografía en las polis
- Rutas comerciales y expansión cultural
Literatura
- Mitología griega
- La Ilíada y la Odisea
- El teatro griego: tragedia y comedia
- Los grandes filósofos
Arte
- Arquitectura clásica
- Escultura griega y proporciones
- Cerámica y mitología
- Influencia en la cultura occidental
Investigación individual
- El papel de la mujer en Esparta
- Los Juegos Olímpicos en la Antigüedad
- Pitágoras y las matemáticas
- Medicina en la Grecia clásica
Cada Plan de Estudio y Trabajo culmina con una investigación individual en la que cada estudiante profundiza en un aspecto específico del tema trabajado que haya despertado su interés, favoreciendo la autonomía intelectual, el desarrollo de intereses propios y el placer por aprender.
Evaluación
La evaluación en Secundaria y Bachillerato es un proceso continuo que nos permite acompañar el aprendizaje, valorar el progreso y garantizar la adquisición de los conocimientos y competencias propios de cada etapa.
Para ello utilizamos herramientas de evaluación variadas que nos ofrecen una visión amplia y rigurosa del desarrollo de cada estudiante:
- Exámenes y pruebas escritas
- Producciones escritas y trabajos de investigación
- Proyectos individuales y grupales
- Presentaciones orales y exposiciones
- Resolución de problemas y estudios de caso
- Observación directa del trabajo diario
- Autoevaluación y reflexión sobre el propio aprendizaje
Evaluar para aprender
Entendemos la evaluación como una herramienta que orienta al alumnado, le permite reconocer sus fortalezas, identificar áreas de mejora y asumir un papel activo en su propio proceso de aprendizaje.
Excelencia académica y desarrollo personal
Respetar el ritmo de aprendizaje no significa reducir las expectativas. La excelencia se alcanza cuando cada estudiante puede desarrollar plenamente sus capacidades a través de retos adecuados y acompañamiento personalizado.
El valor del proceso
Aprender implica investigar, equivocarse, revisar, perseverar y volver a intentarlo. Observamos no solo qué consigue un estudiante, sino cómo afronta los desafíos.
Criterios de titulación
En los cursos finales de la etapa (Grade 10, Grade 11 y Grade 12), la evaluación adquiere una dimensión especialmente relevante al preparar al alumnado para la siguiente etapa académica y vital.
Además de la evaluación continua de las distintas áreas académicas, otorgamos una especial relevancia a dos experiencias fundamentales de nuestro currículo: Occupation y Monográfico.
Occupation
Permite al alumnado demostrar iniciativa, responsabilidad, capacidad de organización, gestión de proyectos y comprensión práctica de los procesos de trabajo y contribución social.
Monográfico
Pone de manifiesto competencias esenciales como la investigación, el pensamiento crítico, la planificación, la comunicación académica y la autonomía intelectual.
La consecución satisfactoria de sus objetivos constituye un elemento fundamental dentro de los criterios de titulación de nuestro programa.
Desarrollo del talento
En Montessori entendemos el talento no como una capacidad reservada a unos pocos, sino como el potencial único que cada persona puede desarrollar cuando encuentra el entorno adecuado para hacerlo crecer.
Nuestro objetivo no es que todos los alumnos destaquen en lo mismo, sino ayudar a cada uno a descubrir sus fortalezas, profundizar en sus intereses y desarrollar al máximo sus capacidades académicas, creativas, sociales y personales.
Por ello, ofrecemos experiencias que permiten ampliar conocimientos, asumir nuevos retos, investigar en profundidad, participar en proyectos reales y explorar áreas de interés más allá de los contenidos comunes.
La personalización del aprendizaje nos permite acompañar distintos ritmos de desarrollo sin limitar las posibilidades de quienes necesitan mayores desafíos intelectuales, favoreciendo una cultura de curiosidad, esfuerzo, autonomía y excelencia.
Entendemos la excelencia como la capacidad de cada estudiante para desarrollar plenamente su potencial y ponerlo al servicio de su propio crecimiento y de la comunidad.
Investigación y profundización personal
La curiosidad es uno de los motores fundamentales del aprendizaje.
A través de los Planes de Estudio y Trabajo, el Monográfico y otros proyectos de investigación, el alumnado tiene la oportunidad de profundizar en temas de especial interés, formular preguntas propias, contrastar fuentes y construir conocimiento de manera autónoma.
Estas experiencias favorecen el pensamiento crítico, la capacidad investigadora y el desarrollo de una relación activa y personal con el aprendizaje.
Dimensión internacional
Vivimos en un mundo global e interconectado. Por ello, fomentamos experiencias que permiten al alumnado ampliar horizontes, conocer otras culturas y desarrollar una auténtica mirada internacional.
Los intercambios internacionales, las experiencias de inmersión lingüística y el trabajo en contextos multiculturales ayudan a desarrollar autonomía, capacidad de adaptación, habilidades comunicativas y comprensión intercultural.
Nuestro objetivo es formar jóvenes capaces de desenvolverse con confianza en entornos diversos y participar activamente en una sociedad global.
Emprendimiento y liderazgo
El talento también se expresa a través de la iniciativa, la capacidad de organizar proyectos y la voluntad de transformar ideas en acciones.
Mediante experiencias como Occupation, el alumnado participa en proyectos reales que les permiten asumir responsabilidades, tomar decisiones, trabajar en equipo y comprender cómo una idea puede convertirse en una iniciativa sostenible.
Estas experiencias desarrollan liderazgo, creatividad, organización, perseverancia y confianza en las propias capacidades.
Arte, creatividad y expresión
La creatividad ocupa un lugar fundamental en el desarrollo integral de la persona.
A través de diferentes propuestas artísticas, literarias y expresivas, el alumnado encuentra espacios para explorar su sensibilidad, desarrollar su imaginación y comunicar ideas, emociones y puntos de vista propios.
Entendemos la creatividad como una capacidad esencial para la innovación, la resolución de problemas y la construcción de una mirada personal sobre el mundo.
Retos, concursos y reconocimiento externo
Creemos que el aprendizaje adquiere un valor especial cuando puede compartirse, contrastarse y ponerse a prueba en contextos reales.
Por ello, a lo largo de la Secundaria y el Bachillerato, el alumnado participa en distintos concursos, certámenes, proyectos colaborativos y retos académicos relacionados con ámbitos como la investigación, la creatividad, el emprendimiento, la comunicación o la innovación.
Estas experiencias permiten presentar su trabajo ante audiencias externas, recibir retroalimentación de profesionales y enfrentarse a desafíos que trascienden el entorno escolar.
En los últimos años, nuestros estudiantes han obtenido diversos reconocimientos y premios en algunas de estas iniciativas, reflejando no solo la calidad de los proyectos desarrollados, sino también su capacidad para investigar, crear, comunicar y trabajar con profundidad y compromiso.
Más allá de los resultados, valoramos especialmente el proceso de aprendizaje, la iniciativa personal y el crecimiento que estas experiencias aportan a cada estudiante.
- Participación activa en la Feria Ciencias: Memorial Jesús Matos (2024-2025-2026)
- Primer Premio Certámen El Audiovisual en la Escuela año 2024 (Consejo Audiovisual de Andalucía)
- Primer Premio Certámen de monólogos científicos Las que contarán la Ciencia (UCCI – Universidad de Córdoba)
- Varios premios en concursos literarios locales y nacionales
- Primer premio en el reto fotográfico Summ Aid Agenda 2030 (ODS)
- Preparación exámenes oficiales B1-C1 Cambridge
Acompañamiento individual del talento
Cada adolescente posee intereses, capacidades y formas de aprender diferentes.
La observación continua y el acompañamiento personalizado permiten identificar aquellas áreas en las que cada estudiante puede profundizar, asumir nuevos retos o desarrollar proyectos específicos.
Entendemos que fomentar el talento no significa acelerar aprendizajes de manera indiscriminada, sino ofrecer oportunidades reales para que cada joven pueda desarrollar sus capacidades con profundidad, motivación y sentido.
Nuestro compromiso es ayudar a cada alumno a descubrir aquello que le apasiona y acompañarle en el desarrollo de todo su potencial.
Innovación pedagógica
Entendemos la innovación educativa no como la incorporación constante de novedades, sino como una actitud de observación, reflexión y mejora continua al servicio del aprendizaje y del desarrollo de cada estudiante.
La pedagogía Montessori nació precisamente desde la observación rigurosa de la infancia y la adolescencia. Siguiendo esta tradición, revisamos, evaluamos y enriquecemos de forma constante nuestras prácticas educativas para responder a las necesidades reales de los jóvenes y a los desafíos de un mundo en permanente transformación.
La innovación en La Trébola surge del diálogo entre la experiencia, la investigación educativa, la formación continua del equipo y la observación cotidiana del alumnado.
Nuestro objetivo no es seguir tendencias pedagógicas pasajeras, sino construir propuestas coherentes, significativas y profundamente conectadas con el desarrollo humano.
Un proyecto en evolución constante
Entendemos la escuela como un espacio vivo.
Por ello, revisamos de manera continua nuestros programas, metodologías, materiales y entornos de aprendizaje, incorporando nuevas herramientas, enfoques y experiencias que enriquecen el recorrido educativo del alumnado.
Propuestas como el Plan de Estudio y Trabajo, Occupation, el Monográfico, los intercambios internacionales o los proyectos de investigación personal forman parte de una construcción pedagógica en constante evolución.
La innovación no aparece como un elemento añadido al proyecto educativo, sino como una forma de seguir profundizando en él.
Formación e investigación educativa
La formación continua del equipo es una parte esencial de nuestro compromiso con la calidad educativa.
Docentes y guías participan de manera habitual en procesos de actualización pedagógica, formación especializada, intercambio de experiencias y reflexión conjunta sobre la práctica educativa.
Este trabajo permite mantener una mirada crítica y abierta, favoreciendo la incorporación de nuevas perspectivas que enriquecen el acompañamiento al alumnado.
Creemos que educar implica también aprender continuamente.
Observar para comprender
Uno de los principios fundamentales de Montessori es la observación.
La observación sistemática del alumnado nos permite comprender mejor sus procesos de aprendizaje, identificar necesidades, detectar intereses emergentes y adaptar las propuestas educativas a cada momento evolutivo.
Esta mirada constituye una de las principales herramientas de innovación de nuestra escuela, ya que nos ayuda a construir experiencias de aprendizaje más significativas, personalizadas y coherentes con el desarrollo de cada adolescente.
Innovar para desarrollar el potencial humano
Toda innovación educativa tiene sentido únicamente si contribuye al crecimiento de las personas.
Por ello, nuestro compromiso no se centra únicamente en mejorar resultados académicos, sino en seguir creando contextos que favorezcan la autonomía, el pensamiento crítico, la creatividad, la responsabilidad y el desarrollo pleno del potencial de cada estudiante.
Entendemos la innovación como una herramienta al servicio de una educación más humana, consciente y conectada con la realidad.