Distinción educativa
Bilingüismo
Creemos en un bilingüismo que se construye de forma sólida, donde la lengua materna sirve como base para integrar un segundo idioma de manera coherente y significativa.
Este enfoque no solo favorece el aprendizaje lingüístico, sino también el desarrollo cognitivo, la seguridad emocional y la capacidad de comunicación real.
Entendemos que el aprendizaje de una segunda lengua en la infancia es más efectivo cuando se apoya en la comprensión, la experiencia y la conexión emocional, no en la imposición. Montessori defendía que el lenguaje se desarrolla de forma natural cuando el niño está en un entorno preparado, con estímulos comprensibles y significativos. Es por esto que, nuestro programa de Bilingüísmo está diseñado específicamente para el entorno de La Trébola y los ambientes preparados de las diferentes etapas de desarrollo contienen toda la progresión de materiales y actividades que el niño/ necesita, con el objetivo de adquirir esta habilidad de forma natural.
En definitiva, apostamos por un modelo basado en la comprensión, el respeto al ritmo del niño y la construcción significativa del lenguaje, como propone María Montessori.
Educación emocional
Como profesionales involucradas y dedicadas activamente al desarrollo humano, y a algo tan importante como la configuración de la personalidad de todos los niños y las niñas que crecen en La Trébola Montessori School, consideramos imprescindible ofrecer una educación que complemente el desarrollo cognitivo con el crecimiento emocional. La educación emocional tiene varios objetivos, tales como conocer los fenómenos emocionales, desarrollar la conciencia emocional, gestionar las emociones, y adquirir la habilidad de detectar cómo nos sentimos para poder expresarlo, todo ello con el fin de fomentar una actitud positiva. Todo esto va a repercutir en una atmósfera de bienestar general, va a favorecer la mejora de las relaciones interpersonales, generar un clima de aula armónico y, por ende, va a repercutir en el bienestar de cada niño y niña, fomentando el respeto mutuo, la colaboración y la adquisición de competencias básicas para la vida.
Entendemos el comportamiento como una manifestación del niño y abordamos su actitud para guiarle en su camino siempre de forma positiva, afectiva, firme y respetuosa. Es por esto que, considerando los pilares de la Disciplina Positiva totalmente afines a la Pedagogía Montessori, nuestros programas educativos de cada una de las etapas, desde infantil hasta secundaria, cuentan con una propuesta de educación emocional basada tanto en el establecimiento como en la difusión de nuestros valores, utilizando como vía la Disciplina Positiva.
Todo el personal cuenta con la certificación en Disciplina Positiva otorgada por la PDA y estamos formadas por Marisa Moya, referente en España que lleva a cabo una labor divulgativa y formativa con una gran repercusión a favor de la infancia y sus derechos.
Para desarrollar adecuadamente nuestra misión en cuanto al trabajo emocional que llevamos a cabo en nuestra escuela, utilizamos tres vías principales: en primer lugar, el desarrollo personal y formación continua de todas las adultas que acompañamos; en segundo lugar, la intervención directa con nuestro alumnado; y, por último, el asesoramiento familiar para que el beneficio obtenido en la escuela se haga extensivo al ámbito del hogar.
Disciplina Positiva
Entendemos el comportamiento como una manifestación del niño y abordamos su actitud para guiarle en su camino siempre de forma positiva, afectiva, firme y respetuosa. Es por esto que, considerando los pilares de la Disciplina Positiva totalmente afines a la Pedagogía Montessori, nuestros programas educativos de cada una de las etapas desde infantil hasta secundaria cuentan con una propuesta de educación emocional, basada tanto en el establecimiento como en la difusión de nuestros valores y utilizando como vía la Disciplina Positiva.
Todo el personal cuenta con la facilitación en Disciplina Positiva otorgada por la PDA y estamos formadas por Marisa Moya, referente en España, que lleva a cabo una labor divulgativa y formativa con una gran repercusión a favor de la infancia y sus derechos.
Para desarrollar adecuadamente nuestra misión en cuanto al trabajo emocional que llevamos a cabo en nuestra escuela, utilizamos diferentes vías: en primer lugar, el trabajo de desarrollo personal y formación continua de todas las adultas que acompañamos, intervención directa con nuestro alumnado y asesoramiento familiar para que el beneficio obtenido en la escuela se haga extensivo al ámbito del hogar.
Programa artístico
Desde la Trébola Montessori School, consideramos la expresión artística como toda manifestación gráfica, sensorial, corporal, audiovisual, teatral y musical con la que se puede expresar un ser humano.
Desde nuestra comunidad infantil (1 año) hasta bachillerato (18 años) nuestro alumnado está inmerso en un espacio educativo que promueve la expresión artística multidisciplinar, acorde a las etapas de desarrollo con los materiales, acompañantes y ambientes preparados para dicho fin.
Las presentaciones de arte en la etapa infantil (1-6) tienen que ver con el entrenamiento de:
-La mano: mediante la repetición constante de actividades de vida práctica que les permite conectar y perfeccionar sus movimientos.
-El ojo: a través de la observación que activan diariamente pudiendo fijarse en los detalles de las cosas que los rodean, en la belleza de los diferentes materiales tanto dentro como fuera de sus ambientes.
-El corazón y el espíritu: conocedores de que tienen la libertad de expresarse a través de cualquier disciplina artística en su día a día y como parte natural del desarrollo de un ser humano no como una propuesta extraescolar, la cual no solo no la vemos necesaria sino contraproducente.
En la etapa de taller (6-12 años) pasan a ser los ilustradores y creadores de sus trabajos científicos (herbarios, animalium), literarios (escritura creativa), matemáticos (geometría)… llegando a formar parte de sus registros la expresión artística de forma natural y espontánea, sin que ningún adulto presione o haga juicios de sus producciones o huellas. Como guías Montessori acompañamos el proceso disponibles en todo momento para lo que nos requieran pero dejándolos hacer con seguridad. Transmitimos el amor y respeto que tienen que dar a sus producciones artísticas disfrutando del proceso y sirviéndole el resultado para observar los siguientes caminos que necesitan explorar.
Como guías solo acompañamos el proceso con nuestra formación y capacitación. No mostramos técnicas de pintura, ni forzamos ningún resultado. En nuestros salones la expresión artística de cada ser humano es respetada como el resto de los procesos.
En nuestra secundaria apostamos por el arte multidisciplinario entendiéndolo como la práctica, expresión o producto creado por la combinación de lenguajes provenientes de varias disciplinas: la literatura, la música, el cine, la plástica, el teatro, las artes interactivas y multimedia, las ciencias, las performances, etcétera.
El universo de disciplinas que se funden en esta práctica es amplio y abierto como lo es la definición de arte, que está sujeta a múltiples clasificaciones, generales, discutibles y subjetivas.
Gabriel García Márquez, ejemplo de creatividad en el campo de las letras, relata su experiencia como alumno de una escuela Montessori, en el libro autobiográfico Vivir para contarla y concluye:
“No creo que exista método mejor que el Montessori para sensibilizar a los niños en las bellezas del mundo y en despertarles la curiosidad por los secretos de la vida”.
Salidas culturales y Going Out
Salidas culturales
Las salidas culturales forman parte esencial de la Pedagogía Montessori. Se trata de experiencias educativas fuera del aula que permiten a los niños aprender a través de la observación, la exploración y el contacto directo con el entorno.
A diferencia de una excursión sin más, cada salida tiene un propósito pedagógico concreto y está diseñada para conectar el aprendizaje con la vida real. Antes de cada salida, los niños se preparan en el aula investigando el tema que van a explorar; durante la actividad participan de manera activa y, después, comparten y profundizan en lo aprendido mediante conversaciones, proyectos o actividades relacionadas.
Son actividades organizadas en espacios culturales, naturales o sociales que activan la curiosidad, favorecen la convivencia, desarrollan la autonomía y la responsabilidad, y relacionan los aprendizajes con experiencias reales:
- Museos y exposiciones
- Bibliotecas
- Parques y entornos naturales
- Monumentos históricos
- Teatros y conciertos
- Mercados o talleres artesanales
Las salidas culturales ayudan a convertir el entorno en una extensión del aula.
Going Out
El Going Out es una propuesta propia de la metodología Montessori dirigida especialmente a los niños de etapa de Taller o Primaria. Consiste en pequeñas salidas organizadas y gestionadas por los propios alumnos con un objetivo de investigación, aprendizaje o servicio a la comunidad.
A diferencia de una excursión tradicional, el Going Out nace del interés del niño. Los alumnos planifican la actividad, investigan el lugar al que van a acudir, organizan el recorrido, preparan preguntas, gestionan el tiempo y asumen responsabilidades durante toda la experiencia.
Estas salidas pueden incluir:
- Entrevistas a profesionales
- Investigaciones en museos
- Observaciones en la naturaleza
- Visitas a comercios o instituciones
- Actividades relacionadas con proyectos del aula
¿Qué implica el Going Out?
El Going Out implica un nivel mayor de autonomía y responsabilidad por parte del niño.
Son los propios alumnos quienes participan activamente en la planificación y desarrollo de la salida.
- Surge del interés o investigación de los niños.
- Mayor autonomía y toma de decisiones.
- Desarrollo de habilidades sociales y organizativas.
- Aprendizaje basado en la experiencia real.
- Relación directa con proyectos o investigaciones.
Su importancia en Taller / Primaria
En Montessori, la etapa de Taller o Primaria es un momento en el que el niño desarrolla una gran curiosidad intelectual y una fuerte necesidad de comprender el funcionamiento del mundo. El Going Out responde precisamente a esa necesidad de explorar la realidad de forma activa y significativa.
El Going Out ayuda a desarrollar competencias fundamentales como la responsabilidad, la independencia, la comunicación y la capacidad de adaptación.
Siguiendo la visión de Maria Montessori, el niño no aprende únicamente dentro del aula, sino interactuando activamente con el entorno y participando de manera real en la sociedad que le rodea.
Ecología
El valor de la naturaleza en los ambientes Montessori
En la Pedagogía Montessori, la naturaleza forma parte esencial del aprendizaje y del desarrollo integral del niño. El contacto diario con el entorno natural favorece experiencias reales, sensoriales y significativas que ayudan a los niños a comprender el mundo de manera activa y respetuosa.
María Montessori defendía que los niños aprenden mejor a través de la experiencia directa, el movimiento y la conexión con el ambiente. Por ello, los espacios exteriores, los huertos, los jardines y las actividades al aire libre son una parte fundamental de nuestra escuela.
Beneficios respaldados por la ciencia
Numerosos estudios científicos demuestran que el contacto frecuente con la naturaleza aporta importantes beneficios en la infancia:
- Mejora la atención y la concentración
- Favorece la calma y la autorregulación emocional
- Reduce el estrés y la sobreestimulación
- Potencia la curiosidad y el deseo de explorar
- Enriquece el aprendizaje sensorial
- Favorece el desarrollo motor y el movimiento libre
- Promueve relaciones sociales más positivas y cooperativas
Observar una planta crecer, cuidar un huerto, explorar diferentes texturas o escuchar los sonidos del entorno permite que el aprendizaje sea más profundo, real y significativo. En nuestro proyecto educativo es vital que los niños tengan la oportunidad de cuidar plantas y animales, trabajar en huertos y jardines, realizar actividades al aire libre, observar fenómenos naturales, y explorar y moverse libremente, desarrollando una relación consciente, equilibrada y respetuosa con su entorno.
Huerta ecológica
Junto a la Asociación Naturalízate, estamos creando unos huertos ecológicos en la escuela. Las actividades de huerta y jardinería serán llevadas a cabo por los alumnos, siendo partícipes de todo el proceso, desde plantar un tomate hasta poder probarlo a la hora de la comida.
Reciclaje y concienciación
Tendremos contenedores de separación de basura en todos los espacios de la escuela para facilitar el reciclaje. Reducimos el consumo de plástico comprando productos y materiales en las mejores cantidades y a granel. Realizamos actividades en las que los alumnos trabajan la conciencia de la huella ambiental que suponen nuestras acciones.
Espacio abierto
Familias que forman parte de la vida de la escuela
En nuestra escuela entendemos que la educación solo puede sostenerse de manera profunda cuando existe una verdadera alianza entre la familia y el entorno educativo. Por ello, las familias no ocupan un lugar periférico, sino que forman parte activa y consciente de la vida de la escuela.
A través de la participación, la escucha y el acompañamiento mutuo, construimos una comunidad educativa coherente, consciente y respetuosa con las necesidades de desarrollo desde la infancia a la adolescencia. Creamos espacios reales de participación que permiten acompañar el desarrollo de cada niño desde una comprensión auténtica de sus procesos académicos, sociales y emocionales.
La observación como herramienta
Abrimos nuestras aulas a las familias para que puedan observar el ambiente de trabajo y comprender, desde dentro, cómo se construye el aprendizaje en el día a día.
Estas observaciones permiten descubrir aspectos esenciales que muchas veces no pueden explicarse únicamente a través de informes o resultados:
- La capacidad de concentración
- La autonomía
- La relación con el grupo
- La gestión emocional
- La toma de decisiones
- El pensamiento crítico
- La construcción progresiva de la autoestima
La observación transforma la mirada de las familias, ayudándoles a comprender el valor de los procesos y la profundidad del desarrollo que sucede en cada etapa.
Muestras pedagógicas que dan voz a la infancia
A lo largo del curso realizamos nuestras genuinas muestra pedagógicas donde el verdadero protagonista es el niño/a.
En estos encuentros, nuestros estudiantes presentan sus investigaciones, proyectos, procesos y descubrimientos, desarrollando su capacidad de comunicación, reflexión y pensamiento consciente sobre lo aprendido.
No se trata únicamente de mostrar trabajos, sino de hacer visible el recorrido interno que acompaña cada aprendizaje:
- cómo surge una pregunta,
- cómo se construye el conocimiento,
- cómo se sostiene el error,
- y cómo evoluciona cada proceso personal.
De esta manera, las familias pueden conectar con una visión del aprendizaje mucho más profunda y humana.
Ceremonias de paso: acompañar el crecimiento con Armonía
Cuidamos especialmente las ceremonias de paso que acompañan el cierre de una etapa y la apertura de la siguiente. Entendemos estos momentos como rituales de transformación que dan valor al crecimiento, al recorrido vivido y a la identidad que cada niño va construyendo dentro de la comunidad.
Las familias son invitadas a estas ceremonias, donde cada detalle es cuidado desde la delicadeza, la belleza y el respeto, dando como resultado experiencias que dejan huella en el corazón.
Una escuela abierta, coherente y viva
Nuestra manera de entender la educación nace de la transparencia, la confianza y el acompañamiento mutuo.
Por eso, construimos una escuela donde las familias pueden entrar, observar, comprender y formar parte del proceso educativo de manera real y consciente.
Alimentación
La nutrición y cómo nos alimentamos es un aprendizaje más en los niños tan importante para su futuro como cualquier otra área pedagógica.
En la Trébola disponemos de cocina propia en la que se elabora el menú a diario con productos frescos de temporada y proximidad, con especial atención en que los ingredientes estén libres de aditivos, además de ir incorporando productos ecológicos.